EDUCACIÓN
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El Colegio Alborada lanzó en noviembre de 2024 la iniciativa Beyou, dirigida a alumnos desde 3º de ESO hasta 2º de Bachillerato y Formación Profesional, así como a antiguos alumnos, y a las familias de todos ellos.
Autoría: Javier Berguizas
28 de marzo del 2025
5 min de lectura
Este programa tiene como objetivo formar personas comprometidas, capaces de pensar de manera crítica y fundamentada, contribuyendo así a la mejora de la sociedad a través de la educación.
Con la llegada de la primavera, y bajo el evocador título Hemos venido a hablar de amor, los asistentes reflexionaron sobre el amor auténtico, el que transforma, el que hace madurar, el que destila eternidad, el que es capaz de dar sentido a toda una vida.
El encuentro contó con la presencia de los influencers Eva y Pablo (@evacorujo_letyourselves) y Almudena y Carlos (@un_si_a_todoriesgo).
El amor verdadero, nos recordaron, comienza cuando somos capaces de ver al otro como un regalo: “Es bueno que tú existas, y es bueno que existamos juntos”.
Almudena, la más joven del grupo, compartió sus miedos y esperanzas: el vértigo del amor, del matrimonio, del futuro incierto… pero también la belleza de prepararse para amar bien. “Ver matrimonios reales, con sus luchas y alegrías, me hace desear ese amor y luchar por él”, dijo con sinceridad. Además afirmó: “Amar es bueno, aunque sea difícil”.
Carlos ofreció palabras de aliento para los jóvenes que se sienten frustrados ante las dificultades para encontrar pareja. Animó a no bajar los estándares, a mantenerse fieles a los valores, y a confiar en que el amor verdadero requiere espera, pero también vale la pena.
El encuentro también abordó la vivencia de la sexualidad. Carlos y Pablo reflexionaron sobre cómo vivir la castidad en el noviazgo no es una represión, sino una forma de cultivar el corazón para amar mejor. “El placer por sí solo no basta”, se dijo. “Promete mucho, pero cumple poco”. Sólo cuando el deseo sexual, el afecto y la voluntad de entrega se integran, nace un amor capaz de durar para siempre. Y es que el amor no se reduce al cuerpo, ni a los sentimientos pasajeros, amar implica a toda la persona.
El momento culmen de la noche fue la reflexión sobre el matrimonio. El amor conyugal, cuando se vive plenamente, da lugar al “nosotros”, que va más allá del “yo” y del “tú”. Un amor fecundo, abierto a la vida, donde entra Dios como garante de la fidelidad y de la plenitud.
Eva y Pablo compartieron su experiencia sobre los métodos naturales de reconocimiento de la fertilidad, que lejos de ser un “anticonceptivo católico”, son una forma de entrega total, sin reservas ni manipulaciones. “A la cama se llega con el amor hecho”, afirmaron con convicción.
Durante el evento, se repartieron lápices Beyou como parte del merchandising, y la cena, cuidadosamente organizada, se sirvió en formato cóctel con espacios diferenciados para los padres y los chicos, quienes disfrutaron de la música del Dj Alejo Sam (@alejosam08), que una vez más nos acompañó en la velada y fue el encargado de dinamizarla con música que hizo bailar a niños y padres a lo largo de la noche.
EDUCACIÓN
El 11 de noviembre de 2024, alumnos del colegio Alborada reciben los títulos del examen de alemán del Goethe-Institut, que realizaron el pasado 22 de mayo en las aulas de nuestro colegio, reconocidos como Centro Oficial de Exámenes del Goethe-Institut.
Autoría: Britta Mildenberger
12 de noviembre del 2024
3 min de lectura
Algunos exámenes se extendieron por más de tres horas, y en los pasillos se escuchaba alemán mientras los estudiantes aprovechaban los últimos momentos para practicar antes de entrar a examinarse. Al finalizar, la alegría fue unánime: ¡todos estaban satisfechos y orgullosos de su logro!
En total, 38 estudiantes han alcanzado su primer título, el nivel A1, entre ellos, la mayoría de 3º de ESO y algunos valientes de 2º de ESO. Además, 15 alumnos de 4º de ESO han obtenido el título de nivel A2. En el nivel B1, 32 estudiantes de Bachillerato se han enfrentado con éxito a la prueba: la mayoría de 2º de Bachillerato, quienes regresan hoy desde sus clases en la universidad para recibir el fruto de su esfuerzo, además de algunos pioneros de 1º de Bachillerato e, incluso, una alumna de 4º de ESO. La gran mayoría de quienes se presentaron ha logrado superar el examen.
Hoy celebramos la cosecha de tanto esfuerzo y dedicación. ¡Entrega de títulos y muchas sonrisas! No podríamos estar más orgullosos de ellos. ¡Enhorabuena a todos!
EDUCACIÓN
El pasado 23 de abril en Secundaria quisimos celebrar el Día del Libro con la entrega de premios del Concurso anual de relatos cortos del colegio.
Autoría: Sara Sánchez Méndez
10 de junio del 2024
3 min de lectura
Este año la ceremonia tuvo lugar por todo lo alto ante un público más que agradecido, los alumnos de Secundaria, que vitorearon a los premiados en su camino hacia el estrado.
Este año los alumnos premiados fueron, en la I categoría, Mencía Fernández de 2.°B y Clara Henao 2.°A; mención especial para Héctor Povedano de 1.°D. En la II categoría, los alumnos premiados fueron Fernando Avileo, de 1.°Bach, y Guillermo Ramos, Alumni.
Desde el estrado se animó a todos los alumnos a participar en este y otros muchos concursos de escritura que van ganando los relatos que envían algunos de ellos en los distintos certámenes en los que participan.
EDUCACIÓN
Entre los días 3 y 11 de abril con motivo del intercambio, nos visitaron alumnos procedentes del centro Max-von-Laue-Gym de Alemania, los cuales fueron recibidos por alumnos de bachillerato de Alborada, disfrutando de una grata convivencia, poniendo en práctica los idiomas alemán y castellano.
Autoría: Pablo Recuenco
22 de abril del 2024
5 min de lectura
Tras varios minutos vigilando cada uno de los autobuses que pasaban en la lejanía, finalmente dimos con el que traía a los alemanes. Preparamos nuestro plato de jamón y un par de bandejas de trozos de piña, y nos mantuvimos mudos en un coro de ansia viendo cómo el autobús se acercaba para luego frenar ante nosotros. Las dos culturas colisionaron una vez que nuestros amigos salieron, dando así inicio a la dinámica que nos acompañaría en los próximos siete días: superar las barreras del lenguaje.
Horas después, la segunda y última tanda de españoles atendería otra llegada: la de los alumnos del Hilda-Gymnasium. Esta vez, nuestra profesora Britta acordó el intercambio con estos dos institutos de Coblenza, que accedieron gratamente al intercambio. La primera parte se dio en Alcalá de Henares del 3 al 11 de abril, que fue seguida por nuestra estancia en Alemania del 12 al 20 de junio.
Una vez que las parejas alemán-español se instalaron en casa el primer día, la experiencia empezó a crecer únicamente hacia nuevas cuotas desde el día siguiente: nuestra visita a Madrid. Ver a un extranjero enfrentarse a una cultura novedosa puede llegar a reencontrarte con la rica cultura de España, pues Madrid es un gran sitio para empaparse de ella. Esta visión se fue ensanchando a medida que avanzaban los días, incluso en los que íbamos acompañados a clase. Estos dos días de clase fueron los panes de un sándwich de fin de semana que estaba a total disposición nuestra para invertirlo como quisiéramos. Hemos forjado la tradición de pasar el sábado en la Warner, plan del que la mayoría de alumnos gusta participar. Si bien volver a un día de clase tras un fin de semana tan completo es brutal, en el resto del plan semanal se incluyeron más actividades como un plan cultural en Alcalá (exclusivo para los alumnos alemanes), una gymkhana y un concurso de tapas.
Esta primera aventura fue algo que nos impulsó a movernos en regocijo al compartir pequeñas experiencias condicionadas por el lenguaje. La convivencia era una constante cooperación en la que todo el mundo estaba incluido. Nos conducía gratamente a lo más elemental, a pesar de darse algunas pinceladas de desconcierto y estructuras gramaticales que rechinaban.
De esta mitad del intercambio me llevo un incentivo muy importante para seguir con el curso, y así volver a ver a mis amigos y vivir en su cultura.
Spanienaustausch
Am Mittwoch, den 03.04.2024, am großen Tag der Einreise nach Spanien, durften wir nach einem entspannten zweistündigen Flug von Frankfurt nach Madrid sowie einer Busfahrt vom
Flughafen der Hauptstadt bis nach Alcalá de Henares unseren Austauschpartnern des
Colegio de Alborada begegnen. Es war ein besonderer Moment für die deutschen
Teilnehmer des Spanienaustauschs, da sie nach langem Schreiben über die
Social-Media-Plattform WhatsApp ihre Partner nun richtig kennenlernen und sie in ihre Arme schließen durften. Zuerst wurden die deutschen Teilnehmer des
Max-von-Laue-Gymnasiums Koblenz von den Schülern und der Lehrerin Britta ganz herzlich mit einem Teller Jamón Iberico sowie einer Schale mit Ananasstückchen empfangen. Etwas später wurden dann auch die Schüler des Hilda-Gymnasiums sehr freundlich begrüßt. Es war der Beginn einer unvergesslichen, erlebnisreichen aber auch herausfordernden Woche sowohl für die deutschen als auch die spanischen Teilnehmer, denn hier richtete man sich vor allem nach diesen Zielen: seine jeweiligen Sprachkenntnisse in einer Konversation mit dem jeweiligen Austauschpartner anzuwenden und natürlich seinen Wortschatz Tag für Tag zu erweitern!
Nachdem die deutschen Austauschschüler direkt bei der Familie ihres jeweiligen Partners untergebracht wurden, sich der Familie vorstellen und einen Einblick in ihre neue Unterkunft für die nächsten sieben Tage gewinnen durften, ging es am nächsten Tag schon los mit einer der spannendsten Höhepunkte dieses ersten Teils des Austauschs, nämlich mit einem gemeinsamen Besuch der spanischen Hauptstadt Madrid. Die Reise bis dahin erfolgte mit dem Zug, wo wir auch alle gemeinsam beieinander saßen und wir die Möglichkeit hatten, uns über unsere Gefühle und ersten Erfahrungen mit der spanischen Sprache zu unterhalten. Schließlich befanden wir uns in einer der schönsten Städte Spaniens, die eine Vielzahl an Sehenswürdigkeiten, Parks, Freizeitaktivitäten, Restaurants, Museen und vieles mehr anbot. Dadurch hatten wir einen besonderen Einblick in die vielseitige spanische Kultur und durften so viele neue Fakten über die spanische Hauptstadt und natürlich das Land Spanien kennenlernen. Besonders waren auch die bekanntesten spanischen Gerichte, die wir gemeinsam probiert haben und natürlich sehr lecker geschmeckt haben.
Am Tag darauf war es dann soweit, das Colegio Alborada in Alcalá de Henares zum ersten Mal zu besuchen und den Ablauf eines Schultages in einer typisch spanischen Schule kennenzulernen. Dabei wurden die deutschen Austauschschüler natürlich sehr herzlich und liebevoll von den Lehrern und Schulkameraden der Partner empfangen. Eine Möglichkeit, in verschiedenen Fächern am spanischsprachigen Unterricht teilzunehmen, stand den deutschen Teilnehmern natürlich bevor.
Am anschließenden Wochenende durften sich dann die deutschen Austauschschüler mit ihren Partnern gemeinsam vergnügen und zusammen etwas unternehmen, zum Beispiel einen Aufenthalt im Freizeitpark Warner, einen Besuch im Museo del Prado in Madrid oder einen Spaziergang durch die Kulturstadt Segovia mit ihrem berühmten Aquädukt. Nachdem die deutschen Schüler in den ersten Tagen in Spanien schon so viel über die spanische Kultur und die wunderschönen Städte Spaniens erfahren haben, mussten sie sich langsam leider schon dem Ende nähern. Jedoch standen noch einige Aktivitäten auf dem Programm, wie beispielsweise eine Tour sowie eine Schnitzeljagd durch die
Weltkulturerbestadt und Heimatstadt von Miguel de Cervantes, Alcalá de Henares. Auch wurde ein Kochwettbewerb am Colegio de Alborada ausgetragen, wo sowohl süße als auch herzhafte “Tapas” präsentiert wurden und am Ende eine Siegerehrung stattfand, wo sowohl die Gewinner für die beste süße als auch für die beste herzhafte Speise kleine Preise und eine Medaille bekamen.
Am Donnerstag, den 11.04.2024, ging dann auch letztendlich die unvergessene und erlebnisreiche Woche in Spanien und damit auch der erste Teil des Austauschs zu Ende. Ich habe in dieser Woche vieles gelernt und auch viele neue Erfahrungen über die spanische Kultur gesammelt. Was aber sehr wichtig und besonders für mich war, ist, dass wir mit unserem Austauschpartner gemeinsam diese neuen Erfahrungen teilen und die Abenteuer erleben durften, sodass wir alle letztendlich einen besonderen Einblick in das Land Spanien bekamen und wir vieles für die Zukunft mitgenommen haben. Auch bedeutend war das ständige Zusammensein und Kommunizieren, denn nur so haben wir uns in diesem Zeitraum sehr gut verständigen können und auch unsere Sprachfähigkeit verbessert. Unsere Austauschpartner waren alle sehr freundlich und wir konnten sehr herzlich miteinander umgehen.
Es war eine fantastische Woche in Spanien! Wir freuen uns, die Spanier am 12.06.2024 in Koblenz recht herzlich wieder begrüßen und mit ihnen den zweiten Teil unseres Austauschs weiter erleben zu dürfen.
David Nedelcu, Schüler des Max-von-Laue-Gymnasiums
EDUCACIÓN
En una jornada llena de solidaridad, alumnos de distintas etapas escolares del Colegio Alborada llevaron la alegría de la Navidad a varias residencias de ancianos de la localidad. La iniciativa, que buscaba celebrar la navidad y promover acciones de voluntariado.
Autoría: Javier Berguizas
22 de diciembre del 2023
3 min de lectura
Los estudiantes, pertenecientes a las etapas de Primaria, ESO y Bachillerato, se dedicaron a hacer brillar los ojos de los residentes mayores a través de actuaciones, bailes y afecto.
Una de las alumnas destacadas fue Sofía Peñalver, quien cautivó a todos con su destreza y gracia al bailar sevillanas.
Su actuación no solo mostró talento, sino que también transmitió su arte.
La actividad no solo sirvió para alegrar el día de los residentes, sino que también dejó una impresión en los alumnos, quienes, a través de este gesto solidario, fortalecieron sus valores de empatía y compromiso social.
El personal de las residencias de ancianos elogió la actitud positiva y cariñosa de los estudiantes, destacando su contribución significativa al bienestar emocional de los residentes. Este tipo de experiencias fomentan la importancia del voluntariado como parte integral de la formación educativa.
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Autoría: Elena Pastor Curiel y Javier Martín Ruiz
14 de diciembre del 2023
5 min de lectura
Pero, además, este nuevo número no viene solo: los promotores de esta iniciativa nos cuentan todo sobre el proyecto en una entrevista interesantísima que compartimos en esta entrada:
P: ¿Cómo surgió la idea de crear la revista? ¿Cuál fue la motivación principal para emprender este proyecto?
E: Cuando mi amigo Javier y yo empezábamos 3º de ESO, nos dio por crear un blog de reseñas de libros, películas y relatos. En ese momento, no sabíamos lo que eso llegaría a suponer. Simplemente empezamos a escribir y a escribir, a aprender diseño web, a difundir nuestro blog por todas partes… Y entonces, llegó un bombazo: resulta que nuestro blog había llegado a oídos de algunos profesores cuando empezamos 1º de Bachillerato. Se leyeron algunas reseñas… Y un bonito día, pregunté: ‘¿Qué os han parecido?’ Y la respuesta fue nada más y nada menos que ‘Deberíais hacer una revista del colegio. Podríamos imprimirla y todo, si os queda bien’. Un año después todavía no sé cómo de en serio me dijeron esa frase, pero lo que sí sé, es que nuestra reacción sí que fue muy seria.
Bajo la premisa de ver nuestros artículos impresos y difundidos, empezamos a anunciar este proyecto a los demás y poco a poco fuimos reuniendo a unos cuantos compañeros interesados. Pensamos qué secciones debería haber, cómo hacer la revista entretenida y atractiva tanto a alumnos como a profesores, etc. Y así, en diciembre de 2022, sacamos nuestro primer número.
Antes de crear la revista, siempre habíamos soñado con poder crear un espacio nuestro, de los alumnos, para toda la comunidad Alborada. Una revista con la que los alumnos pudieran disfrutar tanto leyendo como escribiendo en ella, que sirviera para ahondar en un sentimiento de ‘familia’ en el colegio. Queríamos que los alumnos tuvieran un lugar para expresarse: somos la voz de esas personas que han decidido dejar atrás esa fachada de adolescente al que no le interesa nada y empezar a explorar su potencial. No es algo fácil: escribir en ‘Por los Pasillos’ es algo que requiere creatividad, investigación y pensamiento crítico, tener cosas interesantes que decir y algo que te apasione sobre lo que quieras escribir… Pero para los que se atreven a hacerlo, merece la pena.
P: ¿Cómo seleccionáis los temas para los artículos de la revista? ¿Qué tipo de artículos incluye y cómo obtenéis la información para los artículos?
E: Nuestra revista tiene una serie de secciones fijas, las cuales son: Colegio, General, Cultura, Deportes, Creación y Humor. Dentro de estas secciones, los alumnos de distintos cursos son los que eligen sus temas y nos proponen sus ideas. Además, hay algunos artículos que se repiten en todos los números de la revista, como la entrevista a un profesor o las famosas ‘Frases de los profes’ de la sección de humor. Las secciones más grandes son la ‘General’, que suele consistir en artículos divulgativos o de opinión sobre cualquier tema, desde el uso de la Inteligencia Artificial hasta una crónica de la JMJ; y ‘Cultura’, el rincón de las reseñas de libros, películas… La sección ‘Colegio’ suele tener entrevistas a profesores y alumnos y crónicas de temas como nuestras convivencias, el intercambio en Alemania, graduaciones… Creo que el contenido de la sección de Deportes está claro. En ‘Creación’, se publican relatos y poesías, y en ‘Humor’, publicamos cómics, pasatiempos, y nos reímos cariñosamente de/con nuestros profesores.
Los artículos divulgativos son los que requieren más investigación, que es realizada por cada alumno interesado por su cuenta. Cuando no nos ponemos de acuerdo con el contenido, consultamos y pedimos más opiniones. Primero consultamos a otros compañeros que leen o colaboran en la revista habitualmente, y para temas más serios, consultamos a los profesores que aún nos soportan, jeje.
P: ¿Todos los artículos están escritos por alumnos?
E: Sí, todos los artículos son nuestros, de los alumnos. La mayor parte provienen de alumnos de Bachillerato, aunque poco a poco se van sumando alumnos de la ESO. Hay alumnos que escriben para todos los números y hay otros que sólo han participado en un número determinado. Bueno, sí que hemos tenido alguna ‘colaboración’ de los profesores. Nuestra profe Teresa escribe reseñas de libros científicos, puesto que pensó que si quería dirigirse a sus alumnos, debía usar los medios de los alumnos.
Además, la revista no sólo la escribimos los alumnos, sino que la maquetamos al 100% nosotros también. Cada página, cada color, cada tipografía que veis impresa ha sido producida, escrita y elegida por alumnos.
P: ¿Cómo promovéis la participación y la contribución de otros estudiantes en la revista?
E: Para conseguir ‘reclutar’ a alumnos, hay que darse a conocer. Hemos empapelado el colegio con carteles promocionales, nuestros profesores cómplices les comentan ideas a sus mejores alumnos,… Pero al final lo que más funciona es la propia difusión de la revista. Al ver que la revista despierta el interés en sus compañeros, mucha gente se anima a escribir. Cuantos más lectores, más escritores surgen. Por eso, además de la edición impresa, recientemente hemos creado nuestra página web con todos los números en digital.
P: ¿Cómo se organiza el equipo de trabajo para la creación de cada número de la revista? ¿Cuáles son los roles específicos de cada miembro en este proyecto?
E: Para entender el funcionamiento de la revista, hay que tener una idea en mente: no somos equipo fijo. Aunque hay alumnos que publican siempre, la idea es que en cada número aparezcan distintas firmas y cada uno se pueda implicar en la medida que quiera. De esta manera, conseguimos números mucho más variados, personas de distintos cursos, recibimos ideas más originales y se puede ir adaptando a cada generación.
Aún así, hay alumnos que funcionamos como ’editores’, cuya labor es poner un poco de orden a este caos, poner las fechas de entrega y plazos. Yo coordino la parte escrita, que consiste en recibir todos los artículos, encajarlos en categorías y organizarlos, ver de qué sección cojeamos, qué artículos nos faltan y buscar a gente que los escriba. También aconsejar a todos los que no saben de qué tema escribir.
Para la parte de maquetación, hay otro equipo, que es dirigido por Javier Martín. La labor del equipo de maquetación consiste en acompañar los textos con imágenes y colores para animar a los lectores a disfrutar de la lectura de los artículos. Como tercera ‘editora’, tenemos a Celia Rubio, que como escribe en todos los números de la revista, se ha convertido en ‘asesora’ y nos ayuda a buscar a escritores, entre otras cosas. ¿Por qué nosotros y no otros? La respuesta es simple: Fuimos nosotros los que empezamos la revista. No obstante, aunque en el primer número apenas llegábamos a 11 participantes, a lo largo de todos los números, hemos llegado a ser 32.
P: ¿Cómo involucráis a los profesores en el proceso de creación de la revista? ¿Habéis recibido apoyo u orientación por parte del personal docente?
E: ¡Por supuesto! Esta revista nunca habría podido ver la luz sin el apoyo de nuestros profesores. Desde el principio, nosotros sabíamos que era importante que algún profesor leyera y corrigiera todos los artículos antes de ser publicados. Es fundamental que los alumnos sepan que hay una figura de autoridad que va a leer y valorar todos sus artículos antes de escribir, para que se lo tomen en serio. Por eso, nuestro profe de lengua D. Juan Pablo es nuestro corrector. Corregir es mucho más que encontrar faltas ortográficas; es él quien señala cómo mejorar el estilo o la expresión. Aprendiendo esas cosas es cómo poco a poco vamos mejorando en la escritura. Al principio, fue él también quién nos ayudó a pensar en las secciones, en los primeros temas, qué tipo de artículos son indispensables: Es nuestro mentor.
Por supuesto, también necesitamos profesores como D. Luis que sean nuestro motor ‘técnico’, pues es él quién consigue que esta revista sea impresa y promocionada. Además, hay muchos profesores como D. Antonio que ‘reclutan’ a muchos compañeros. Otros profesores nos dan ideas, se prestan para ser entrevistados, etc. Por último, yo personalmente soy un mar de dudas y agobios, y son estos profesores los que con paciencia infinita nos aconsejan y nos ayudan siempre. (Menos mal que el año que viene nos vamos a la universidad, porque si no nos echarían ellos mismos…).
P: ¿Cómo ha sido recibida la revista por parte de otros estudiantes y profesores? ¿Cómo creéis que la revista ha impactado en la comunidad escolar hasta ahora?
E: Nuestro mayor objetivo es conseguir que nuestra revista entre en el imaginario colectivo de Alborada, que se convierta en algo característico de nuestro colegio, que sea algo de lo que todos se sientan parte de alguna manera: algo que Alborada pueda mostrar con orgullo. Y creo que en Bachillerato, eso ya se ha conseguido. El lanzamiento de un nuevo número es algo que causa expectación, normalmente somos preguntados continuamente cuándo va a salir el siguiente número… He llegado a ver el despacho de D.Luis lleno de gente cogiendo revistas masivamente el día de un lanzamiento. Si los alumnos y profesores quieren coger su ejemplar, es porque en cierta manera se sienten un poco parte de la revista: la entienden, saben que es para ellos.
Para explicar el impacto que nuestra revista tiene, debemos meternos en la mente de un adolescente. Las personas de nuestra edad están forjando su personalidad, y para eso, tomamos ejemplo de las personas que nos rodean. Si nuestros compañeros, especialmente los que son algo más jóvenes, ven que hay mucha gente que se atreve a escribir, que se atreve a pensar, a esforzarse, a divulgar, a defender lo que cree, a hacer más cosas que mirar su móvil 5 horas al día… Ellos también se atreverán. La mayor satisfacción es que chicas que apenas conozco de unos pocos años menos vengan a decirme que han leído un artículo mío de la revista y que les ha encantado. Y por suerte, eso me ha pasado varias veces. Esa es la magia de ‘Por los pasillos’ y ese es el impacto que poco a poco vamos creando. Ha sido nuestra ocasión para devolver algo al colegio que tanto nos ha dado: poder hacer Alborada un poquito mejor, más divertido, original y plural.
Nuestros planes son que ‘Por los pasillos’ cuente con la participación de muchos más alumnos de la ESO y consolidar ese sentimiento de pertenencia y ‘comunidad’ en todos los cursos. Además de ir aumentando la variedad de nuestros artículos, estrujarnos la cabeza para tener ideas más creativas y ampliar nuestros horizontes dando un impulso a nuestra versión online para llegar a más gente.
P: ¿Qué habilidades o conocimientos habéis adquirido individualmente a través de este proyecto? ¿Cómo creéis que esta experiencia os ayudará en vuestro futuro académico o profesional?
J: En mi caso, yo me dedico a coordinar la maquetación de la revista. Nunca había hecho nada parecido y supuso todo un reto. Lo primero fue documentarme. Os sorprenderíais de la cantidad de cosas que hay que tener en cuenta a la hora de maquetar: dónde va cada cosa, cuál es el orden que seguirá el lector en cada página, cuál debe ser el tamaño de la letra para que se pueda leer sin esfuerzo… Además, tuvimos que aprender a utilizar nuevos programas con distintas herramientas (Power Point y Canva ya se nos quedaban pequeños) para cumplir nuestro objetivo: facilitar y acompañar a la lectura de los artículos en los que se ha invertido tanto tiempo en escribir y corregir.
La mentalidad de aprendizaje constante ha supuesto un incremento de calidad de la revista increíble, del cual puedo decir que estoy muy orgulloso, sin perder de vista, por supuesto, que hay muchas cosas a mejorar. Entre todos hemos conseguido sacar este proyecto adelante y hacer que más personas se interesen por la escritura y el mundo de la ‘prensa’. Además de lo práctico, me llevo habilidades muy útiles (e importantes) para el futuro profesional y personal como la gestión de proyectos y de equipos. No ha sido fácil, pero hemos conseguido coordinar a muchas personas para la entrega de los artículos.
Por último, pienso que participar en un proyecto «extracurricular», que se sale de lo establecido y en el que, además de hacer lo que te gusta, mejoras tus habilidades de escritura, ayuda a deshacerse de la monotonía de solo ir a clase y estudiar, para sentirse parte de algo más grande que además tiene un impacto positivo en la comunidad de Alborada.
Accede a la versión online del 4º número de la revista:
EDUCACIÓN
El intercambio de tres meses en 4º de la ESO entre alumnos de Alborada y un colegio de Alemania, es una emocionante oportunidad para sumergirse en nuevas experiencias culturales y aprender un idioma de manera práctica. Este intercambio involucra a dos chicas y un alumno de Alborada, las alumnas alemanas pertenecen al mismo colegio. con el que realizamos un intercambio de ocho días en 1º de bachillerato.
Autoría: Britta Mildemberger
12 de diciembre del 2023
3 min de lectura
El programa de intercambio se desarrolla en dos fases: Primera fase (antes de Navidad)- Uno de nuestros alumnos se traslada a Alemania por un período de tres meses, donde vive con su familia anfitriona.
El alumno de Alborada Salvador Santos, alumno de 4º de la ESO de Alborada, nos cuenta como fue el comienzo de su experiencia: Acepte este intercambio de Alemania y estoy orgulloso de haberlo hecho. Llegué a Frankfurt a mediados de octubre y el vuelo transcurrió muy bien.
La familia con la que me toco me recogió del aeropuerto y me recibió genial, son super majos y simpáticos y tienen un gato muy cariñoso que además duerme conmigo por las noches.
Llegamos a casa y empezamos a organizar mi ropa y todo, comimos y nos fuimos al centro de la ciudad. Era precioso y quedé alucinado con todo y se notaba que la ciudad estaba hecha para turistas y como está rodeada de dos ríos, la hace aún más hermosa. Pasaron los días y como era época de vacaciones estábamos casi todo el día fuera de casa yendo a los castillos, otras ciudades, etc.. Después de un tiempo las clases empezaron y me dieron la bienvenida muy bien y conocí a varias personas. Es un poco extraño porque casi todo es distinto, pero me gusta esta manera de vivir, es confortable. Mis compañeros son muy simpáticos y todo y los profesores son muy majos conmigo.
Casi todos van en bicicleta al colegio y hasta hay un mini garaje para todas ellas. En general las personas aquí son muy amables con todos especialmente con los turistas y es una muy buena ciudad para visitar. Como dije al principio, estoy muy orgulloso de participar en este intercambio pues vives una experiencia inimaginable y aprendes partes de otras culturas. Mi recomendación es que, si te ofrecen esto, lo tienes que aceptar y aunque sean solo 3 meses, vale la pena.
EDUCACIÓN
El pasado 25 de octubre, alumnos de primero de Bachillerato del colegio Alborada emprendieron un viaje de orientación universitaria a Pamplona y San Sebastián.
Autoría: Javier Berguizas
30 de noviembre del 2023
3 min de lectura
El objetivo principal de este viaje era visitar la Universidad de Navarra y conocer de cerca las diversas facultades que ofrece.
Los estudiantes tuvieron la oportunidad de explorar el campus y conocer a algunos de los profesores y estudiantes actuales. La visita a la escuela de arquitectura fue particularmente interesante para los estudiantes interesados en seguir una carrera en arquitectura.
Después de la visita a la escuela de arquitectura, los estudiantes se dirigieron a San Sebastián para ver TECNO, una escuela de tecnología de vanguardia.
La universidad ofreció a los estudiantes una visión del futuro de la tecnología y cómo podría influir en sus futuras carreras.
Este viaje de orientación universitaria fue una experiencia para los estudiantes de primero de Bachillerato. Les permitió obtener una visión realista de la vida universitaria y ayudó a informar sus decisiones sobre qué estudiar en la universidad.
EDUCACIÓN
En una sesión realizada en el colegio Alborada, alumnos de segundo bachillerato y antiguos estudiantes (alumni) participaron en una sesión sobre el conflicto israelí – palestino. La sesión fue impartida por una antigua alumna del colegio, Almudena Yebra periodista e historiadora experta en este conflicto.
Autoría: Javier Berguizas
27 de noviembre del 2023
3 min de lectura
Almudena presentó el contexto histórico del conflicto y un análisis de la actualidad desde varios puntos de vista, aportando datos, gráficos e informaciones comprobadas tras conocer la realidad sobre el terreno, gracias a su participación en un programa de voluntariado en el que convivió con cristianos palestinos.
Los asistentes, ávidos de comprender la complejidad del tema, participaron activamente en la sesión planteando preguntas. La iniciativa de invitar a una antigua alumna para liderar la sesión resaltó la conexión entre la educación y la vida profesional, inspirando a los alumnos a considerar la importancia de abordar asuntos globales y complejos desde diversas perspectivas.
La actividad no solo fomentó el intercambio de ideas, sino que también fortaleció los lazos entre los estudiantes de bachillerato, universitarios y jóvenes profesionales del centro.
Los asistentes pusieron de manifiesto de forma inequívoca su deseo de apoyar una solución pacífica lo antes posible a la Guerra en Gaza que ya se ha cobrado más de 15.000 vidas.
EDUCACIÓN
En una destacada muestra de dedicación y excelencia académica, 65 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, incluidos alumnos de Bachillerato de Excelencia, de Alborada han logrado obtener el certificado internacional de alemán emitido por el renombrado Goethe-Institut, que tiene validez para siempre.
Autoría: Javier Berguizas
22 de noviembre del 2023
3 min de lectura
El Goethe-Institut, reconocido mundialmente por promover el aprendizaje y la difusión de la lengua alemana, así como la comprensión intercultural, ha otorgado sus certificados a estos estudiantes tras demostrar un dominio destacado del idioma alemán.
La entrega de certificados, que se llevó a cabo en las instalaciones del colegio, fue un momento de celebración para los estudiantes, y de la profesora de alemán Britta Mildenberger, durante el evento, se destacaron los esfuerzos individuales de cada estudiante para alcanzar este hito significativo en sus trayectorias académicas.
Este logro no solo fortalece la reputación del colegio, sino que también destaca la importancia de fomentar la enseñanza de idiomas extranjeros en el sistema educativo. Además, brinda a los estudiantes nuevas perspectivas y oportunidades para el futuro, al abrir puertas a experiencias internacionales y posibles carreras que requieran habilidades lingüísticas en alemán.
