BREAKING NEWS TODAY: DE VAGABUNDO A MILLONARIO AL HUSMEAR EN EL VERTEDERO DEL METAVERSO

Érase una vez un vagabundo que llegó al vertedero del Metaverso y empezó a husmear entre la basura…

Este fin de semana tuvimos la suerte de poder asistir al I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Humanidades celebrado en Madrid. En estas breves pero intensas jornadas desfilaron ante nuestros ojos una innumerable cantidad de personalidades relacionadas con los ámbitos de la Filosofía, la Historia y la Religión, pero también del Periodismo, la Narrativa histórica, la Psicología o la Inteligencia Artificial.

Por eso mismo ha sido la materialización práctica de las ideas propuestas a debate, entre las que quiero destacar tres:

1. El papel integrador que tienen las Humanidades, las más inútiles de todas las Ciencias pero que, sin embargo, nos salvan la vida, al dotarla de sentido y significado. Ellas nos anclan en lo que realmente somos. Sin avergonzarse de nuestros límites y errores nos proyectan más allá, abriéndonos horizontes insospechados, afirmándonos a cada uno como seres humanos inéditos.

2. El carácter holístico del saber, frente a la fragmentación artificial del mismo.

3. La defensa de lo que podríamos llamar la dieta mediterránea en la didáctica, es decir, la combinación variada de innovación y clases magistrales en el aula. Una innovación que no sea huida ante el esfuerzo intelectual y una clase magistral que no sea erudición sin comunicación.

Todo ello presentado en distintos formatos, en un escenario híbrido: recitación y performances, ponencias, coloquios, intercambio de materiales e ideas, conversatorios entre tres o cuatro personas sobre un tema…

No quiero terminar este artículo sin hacer referencia

• A la presentación que se hizo del portal de Historia Hispánica de la Real Academia de Historia, -una joya tanto para la investigación como para su aplicación en el aula-.

• A la entrega de premios del concurso “Haz apasionantes tus clases de historia” y

• A la posibilidad de conocer Puy du Fou y el Espacio Telefónica, – que en nuestro caso han quedado pendientes para otra ocasión-, así como la visita guiada al Museo del Prado. Impresiona saber la cantidad de obras expuestas a las que se suman las almacenadas pensando en las próximas generaciones.

Como nos recordaron en el Encuentro, citando a la filósofa Simone Weil: “Un alma joven que despierta al pensamiento necesita el tesoro acumulado por la especie humana a lo largo de los siglos”. Atesorar el patrimonio para transmitirlo, no es lo mismo que desecharlo. Eso es lo que descubrió nuestro vagabundo…  porque empezar de cero nuevamente nos retrotraería a la Prehistoria, aunque en vez de bifaces tengamos en las manos un applepencil.

El próximo curso será el primero de aplicación de la Ley Celáa, una norma que nació con polémica y que no ha gustado en buena parte del sector educativo

El próximo curso será el primero de aplicación de la Ley Celáa, una norma que nació con polémica y que no ha gustado nada en buena parte del sector educativo. Sobre el futuro de la Educación en nuestro país hablamos con Alfonso Aguiló, presidente de la Conferencia Española de Centros de Enseñanza (CECE)

Esta ley se aprobó en diciembre de 2020 y se ha tardado año y medio en aprobarse un proceso que podría haberse hecho con mucha más diligencia. Supone un atropello para las editoriales, para las comunidades, para los centros y para los profesores. Creo que se aplicará, pero los primeros pasos serán complejos.

Muchos profesores en la práctica hará lo mismo que venían haciendo y que este cambio se producirá de manera paulatina a medida que puedan estudiar todos estos cambios para aplicarlos al aula.

El límite entre Educación y adoctrinamiento es siempre complejo de definir, porque no se trata de decir ‘no adoctrines tú, que voy a adoctrinar yo’, sino de tener respeto, afecto y amor por la pluralidad. Es importante que haya gente pendiente de que no haya adoctrinamiento en los programas o en las actividades complementarias. Educar no es hacer que las personas piensen como nosotros, sino que piensen por sí mismos.

Lleva en peligro muchísimo tiempo. El sistema de centros concertados es una idea que se generalizó tras los horrores de la Segunda Guerra Mundial. Se pensó que era importante que la enseñanza fuera plural, que hubiera centros educativos de orígenes diversos de manera que los poderes públicos tuvieran lo más lejana posible la tentación de adoctrinar a través del sistema educativo. Los conciertos sirven básicamente para que la gente que no tiene recursos pueda acudir a un centro educativo según sus convicciones, que es lo que mantiene una sociedad plural. Pero para que la Educación sea plural, necesita ser financiada.

En casi toda Europa, para la enseñanza de la Religión existe una oferta obligatoria por parte de los centros y una suscripción voluntaria por parte de las familias. Además, hay una idea de que la formación religiosa es importante para la formación general de la persona, igual que otros conocimientos. No hay que olvidar que en España, casi un 60 % de las familias piden la asignatura de Religión Católica y no hay un partido político ni movimiento social que tenga esos porcentajes. Hay que ser honesto con lo que los ciudadanos quieren, ignorar esa realidad es un error político muy grande.

Hay una hostilidad bastante importante contra la Iglesia y la asignatura de Religión. No soy amigo de hablar de cruzadas, pero cuando una asignatura la pide el 60 % de las familias cada año, no tiene justificación ninguna esta hostilidad. Los legisladores deberían respetar el sentir mayoritario de la población.

José Rosado. (2022, julio26).

El 60 % de las familias piden Religión y no hay un partido que tenga esos porcentajes.

Recuperado de https://www.eldebate.com/educacion/20220726/60-familias-piden-religion-no-hay-partido-tenga-esos-porcentajes.html