El Proyecto de Lectura en el primer ciclo de Primaria en el colegio Alborada, dirigido por Jorge García, se presenta como una iniciativa innovadora y dinámica para fomentar el amor por la lectura desde temprana edad.

En este proyecto, los alumnos se sumergen en la experiencia de la lectura eligiendo libros que les apasionen, con el objetivo de evitar posibles rechazos y cultivar el gusto por la lectura.

Los demás estudiantes también participan activamente al realizar preguntas sobre el libro presentado, fomentando la interacción y creando un ambiente en el que el entusiasmo por la lectura se contagia.

Este enfoque transversal del proyecto se evidencia en su contribución al aprendizaje de las matemáticas. La comprensión lectora y la capacidad de analizar datos se revelan como habilidades esenciales para la resolución efectiva de problemas matemáticos. La evaluación de la velocidad lectora por minuto y la comprensión a través de un lectómetro proporciona una visión cuantitativa de la evolución de los alumnos en estas habilidades, registrando los avances en fichas que se convierten en un valioso recurso para el seguimiento individualizado del progreso.

En resumen, el Proyecto de Lectura en el primer ciclo de Primaria se erige como una propuesta integral que no solo nutre el amor por la lectura, sino que también fortalece habilidades transversales esenciales para el desarrollo académico y personal de los estudiantes. La combinación de la lectura, la expresión oral y la evaluación sistemática demuestra ser una fórmula exitosa para cultivar mentes curiosas y habilidades críticas desde los primeros años escolares.

Pero, además, este nuevo número no viene solo: los promotores de esta iniciativa nos cuentan todo sobre el proyecto en una entrevista interesantísima que compartimos en esta entrada:

P: ¿Cómo surgió la idea de crear la revista? ¿Cuál fue la motivación principal para emprender este proyecto?

E: Cuando mi amigo Javier y yo empezábamos 3º de ESO, nos dio por crear un blog de reseñas de libros, películas y relatos. En ese momento, no sabíamos lo que eso llegaría a suponer. Simplemente empezamos a escribir y a escribir, a aprender diseño web, a difundir nuestro blog por todas partes… Y entonces, llegó un bombazo: resulta que nuestro blog había llegado a oídos de algunos profesores cuando empezamos 1º de Bachillerato. Se leyeron algunas reseñas… Y un bonito día, pregunté: ‘¿Qué os han parecido?’ Y la respuesta fue nada más y nada menos que ‘Deberíais hacer una revista del colegio. Podríamos imprimirla y todo, si os queda bien’. Un año después todavía no sé cómo de en serio me dijeron esa frase, pero lo que sí sé, es que nuestra reacción sí que fue muy seria.

Bajo la premisa de ver nuestros artículos impresos y difundidos, empezamos a anunciar este proyecto a los demás y poco a poco fuimos reuniendo a unos cuantos compañeros interesados. Pensamos qué secciones debería haber, cómo hacer la revista entretenida y atractiva tanto a alumnos como a profesores, etc. Y así, en diciembre de 2022, sacamos nuestro primer número.

Antes de crear la revista, siempre habíamos soñado con poder crear un espacio nuestro, de los alumnos, para toda la comunidad Alborada. Una revista con la que los alumnos pudieran disfrutar tanto leyendo como escribiendo en ella, que sirviera para ahondar en un sentimiento de ‘familia’ en el colegio. Queríamos que los alumnos tuvieran un lugar para expresarse: somos la voz de esas personas que han decidido dejar atrás esa fachada de adolescente al que no le interesa nada y empezar a explorar su potencial. No es algo fácil: escribir en ‘Por los Pasillos’ es algo que requiere creatividad, investigación y pensamiento crítico, tener cosas interesantes que decir y algo que te apasione sobre lo que quieras escribir… Pero para los que se atreven a hacerlo, merece la pena.

P: ¿Cómo seleccionáis los temas para los artículos de la revista? ¿Qué tipo de artículos incluye y cómo obtenéis la información para los artículos?

E: Nuestra revista tiene una serie de secciones fijas, las cuales son: Colegio, General, Cultura, Deportes, Creación y Humor. Dentro de estas secciones, los alumnos de distintos cursos son los que eligen sus temas y nos proponen sus ideas. Además, hay algunos artículos que se repiten en todos los números de la revista, como la entrevista a un profesor o las famosas ‘Frases de los profes’ de la sección de humor. Las secciones más grandes son la ‘General’, que suele consistir en artículos divulgativos o de opinión sobre cualquier tema, desde el uso de la Inteligencia Artificial hasta una crónica de la JMJ; y ‘Cultura’, el rincón de las reseñas de libros, películas… La sección ‘Colegio’ suele tener entrevistas a profesores y alumnos y crónicas de temas como nuestras convivencias, el intercambio en Alemania, graduaciones… Creo que el contenido de la sección de Deportes está claro. En ‘Creación’, se publican relatos y poesías, y en ‘Humor’, publicamos cómics, pasatiempos, y nos reímos cariñosamente de/con nuestros profesores.

Los artículos divulgativos son los que requieren más investigación, que es realizada por cada alumno interesado por su cuenta. Cuando no nos ponemos de acuerdo con el contenido, consultamos y pedimos más opiniones. Primero consultamos a otros compañeros que leen o colaboran en la revista habitualmente, y para temas más serios, consultamos a los profesores que aún nos soportan, jeje.

P: ¿Cómo ha sido recibida la revista por parte de otros estudiantes y profesores? ¿Cómo creéis que la revista ha impactado en la comunidad escolar hasta ahora?

E: Nuestro mayor objetivo es conseguir que nuestra revista entre en el imaginario colectivo de Alborada, que se convierta en algo característico de nuestro colegio, que sea algo de lo que todos se sientan parte de alguna manera: algo que Alborada pueda mostrar con orgullo. Y creo que en Bachillerato, eso ya se ha conseguido. El lanzamiento de un nuevo número es algo que causa expectación, normalmente somos preguntados continuamente  cuándo va a salir el siguiente número… He llegado a ver el despacho de D.Luis lleno de gente cogiendo revistas masivamente el día de un lanzamiento. Si los alumnos y profesores quieren coger su ejemplar, es porque en cierta manera se sienten un poco parte de la revista: la entienden, saben que es para ellos.

Para explicar el impacto que nuestra revista tiene, debemos meternos en la mente de un adolescente. Las personas de nuestra edad están forjando su personalidad, y para eso, tomamos ejemplo de las personas que nos rodean. Si nuestros compañeros, especialmente los que son algo más jóvenes, ven que hay mucha gente que se atreve a escribir, que se atreve a pensar, a esforzarse, a divulgar, a defender lo que cree, a hacer más cosas que mirar su móvil 5 horas al día… Ellos también se atreverán. La mayor satisfacción es que chicas que apenas conozco de unos pocos años menos vengan a decirme que han leído un artículo mío de la revista y que les ha encantado. Y por suerte, eso me ha pasado varias veces. Esa es la magia de ‘Por los pasillos’ y ese es el impacto que poco a poco vamos creando. Ha sido nuestra ocasión para devolver algo al colegio que tanto nos ha dado: poder hacer Alborada un poquito mejor, más divertido, original y plural.

Nuestros planes son que ‘Por los pasillos’ cuente con la participación de muchos más alumnos de la ESO y consolidar ese sentimiento de pertenencia y ‘comunidad’ en todos los cursos. Además de ir aumentando la variedad de nuestros artículos, estrujarnos la cabeza para tener ideas más creativas y ampliar nuestros horizontes dando un impulso a nuestra versión online para llegar a más gente.

P: ¿Qué habilidades o conocimientos habéis adquirido individualmente a través de este proyecto? ¿Cómo creéis que esta experiencia os ayudará en vuestro futuro académico o profesional?

 J: En mi caso, yo me dedico a coordinar la maquetación de la revista. Nunca había hecho nada parecido y supuso todo un reto. Lo primero fue documentarme. Os sorprenderíais de la cantidad de cosas que hay que tener en cuenta a la hora de maquetar: dónde va cada cosa, cuál es el orden que seguirá el lector en cada página, cuál debe ser el tamaño de la letra para que se pueda leer sin esfuerzo… Además, tuvimos que aprender a utilizar nuevos programas con distintas herramientas (Power Point y Canva ya se nos quedaban pequeños) para cumplir nuestro objetivo: facilitar y acompañar a la lectura de los artículos en los que se ha invertido tanto tiempo en escribir y corregir.

La mentalidad de aprendizaje constante ha supuesto un incremento de calidad de la revista increíble, del cual puedo decir que estoy muy orgulloso, sin perder de vista, por supuesto, que hay muchas cosas a mejorar. Entre todos hemos conseguido sacar este proyecto adelante y hacer que más personas se interesen por la escritura y el mundo de la ‘prensa’. Además de lo práctico, me llevo habilidades muy útiles (e importantes) para el futuro profesional y personal como la gestión de proyectos y de equipos. No ha sido fácil, pero hemos conseguido coordinar a muchas personas para la entrega de los artículos.

Por último, pienso que participar en un proyecto «extracurricular», que se sale de lo establecido y en el que, además de hacer lo que te gusta, mejoras tus habilidades de escritura, ayuda a deshacerse de la monotonía de solo ir a clase y estudiar, para sentirse parte de algo más grande que además tiene un impacto positivo en la comunidad de Alborada.

Accede a la versión online del 4º número de la revista:

Por los Pasillos nº 4

Todos los números 

El intercambio de tres meses en 4º de la ESO entre alumnos de Alborada y un colegio de Alemania, es una emocionante oportunidad para sumergirse en nuevas experiencias culturales y aprender un idioma de manera práctica. Este intercambio involucra a dos chicas y un alumno de Alborada, las alumnas alemanas pertenecen al mismo colegio. con el que realizamos un intercambio de ocho días en 1º de bachillerato.

El programa de intercambio se desarrolla en dos fases: Primera fase (antes de Navidad)- Uno de nuestros alumnos se traslada a Alemania por un período de tres meses, donde vive con su familia anfitriona.

Llegamos a casa y empezamos a organizar mi ropa y todo, comimos y nos fuimos al centro de la ciudad. Era precioso y quedé alucinado con todo y se notaba que la ciudad estaba hecha para turistas y como está rodeada de dos ríos, la hace aún más hermosa. Pasaron los días y como era época de vacaciones estábamos casi todo el día fuera de casa yendo a los castillos, otras ciudades, etc.. Después de un tiempo las clases empezaron y me dieron la bienvenida muy bien y conocí a varias personas. Es un poco extraño porque casi todo es distinto, pero me gusta esta manera de vivir, es confortable. Mis compañeros son muy simpáticos y todo y los profesores son muy majos conmigo.

Casi todos van en bicicleta al colegio y hasta hay un mini garaje para todas ellas. En general las personas aquí son muy amables con todos especialmente con los turistas y es una muy buena ciudad para visitar. Como dije al principio, estoy muy orgulloso de participar en este intercambio pues vives una experiencia inimaginable y aprendes partes de otras culturas. Mi recomendación es que, si te ofrecen esto, lo tienes que aceptar y aunque sean solo 3 meses, vale la pena.

¿Y tú a qué esperas? Es lo que se le dice al que está parado, para que se mueva. Cuando vienen los Reyes Magos los niños colocan los zapatos, si es el caso, y se van pronto a la cama, y hacen lo necesario para que los Reyes les traigan sus regalos, o lo intentan al menos.

La expectación de los niños puede servirnos para vivir el Adviento. Porque es el tiempo de la esperanza, pero no se trata de «esperar a», sino de «esperar en».

Hace poco alguien me decía que hemos perdido el uso de la palabra «renglón». «Dios escribe derecho con renglones torcidos», se suele decir; así es, Él es capaz de escribir con nuestros errores y equivocaciones, y de hacer todo lo necesario para salir a nuestro encuentro, incluso hasta nacer en un establo en total pobreza.

El mes de noviembre pasado dijo el Papa Francisco en uno de sus mensajes: «la esperanza cristiana no es un fácil optimismo, ni un placebo para incautos. Es la certeza, arraigada en el amor y la fe, de que Dios no nos deja nunca solos».

«Si no os hacéis como niños…». Podemos poner también esa ilusión expectante, para recibir el regalo de un Dios que nos extiende su mano, poner esa ilusión diligente, para confiarnos en sus manos. Así lograremos, cada uno, escribir una bella página de la historia, de nuestra historia.

El pasado 25 de octubre, alumnos de primero de Bachillerato del colegio Alborada emprendieron un viaje de orientación universitaria a Pamplona y San Sebastián.

El objetivo principal de este viaje era visitar la Universidad de Navarra y conocer de cerca las diversas facultades que ofrece.

La universidad ofreció a los estudiantes una visión del futuro de la tecnología y cómo podría influir en sus futuras carreras.

Este viaje de orientación universitaria fue una experiencia para los estudiantes de primero de Bachillerato. Les permitió obtener una visión realista de la vida universitaria y ayudó a informar sus decisiones sobre qué estudiar en la universidad.

En una sesión realizada en el colegio Alborada, alumnos de segundo bachillerato y antiguos estudiantes (alumni) participaron en una sesión sobre el conflicto israelí – palestino. La sesión fue impartida por una antigua alumna del colegio, Almudena Yebra periodista e historiadora experta en este conflicto.

Almudena presentó el contexto histórico del conflicto y un análisis de la actualidad desde varios puntos de vista, aportando datos, gráficos e informaciones comprobadas tras conocer la realidad sobre el terreno, gracias a su participación en un programa de voluntariado en el que convivió con cristianos palestinos.

Los asistentes pusieron de manifiesto de forma inequívoca su deseo de apoyar una solución pacífica lo antes posible a la Guerra en Gaza que ya se ha cobrado más de 15.000 vidas.

En una destacada muestra de dedicación y excelencia académica, 65 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, incluidos alumnos de Bachillerato de Excelencia, de Alborada han logrado obtener el certificado internacional de alemán emitido por el renombrado Goethe-Institut, que tiene validez para siempre.

El Goethe-Institut, reconocido mundialmente por promover el aprendizaje y la difusión de la lengua alemana, así como la comprensión intercultural, ha otorgado sus certificados a estos estudiantes tras demostrar un dominio destacado del idioma alemán.

Estudiantes y profesionales de la Formación Profesional de Alborada asistieron a un webinar informativo y educativo, organizado en colaboración con la Universidad de Alcalá de Henares y presentado por el reconocido experto en seguridad informática, Manuel Sánchez Rubio.

El webinar proporcionó una visión detallada de las diversas herramientas y técnicas utilizadas por los hackers para cometer fraude bancario y en los métodos de pago.

Entre estas, se destacaron el análisis forense digital, la detección de patrones de fraude, y la implementación de medidas de seguridad proactivas. Además, los asistentes trabajaron en la mejora de habilidades blandas como el pensamiento crítico y la resolución de problemas, fundamentales para abordar los desafíos que presenta el fraude electrónico.

La Formación Profesional de Alborada resaltó la importancia de este tipo de eventos educativos, señalando que proporcionan a los estudiantes y profesionales las herramientas necesarias para mantenerse a la vanguardia en la lucha contra el crimen cibernético. El conocimiento adquirido en el webinar se espera que contribuya significativamente a la preparación de los futuros profesionales del sector, quienes jugarán un papel crucial en la protección de la integridad de los sistemas financieros y bancarios.

El evento fue ampliamente elogiado por su enfoque práctico y actualizado, y se espera que siente las bases para futuras colaboraciones entre la Formación Profesional de Alborada y la Universidad de Alcalá de Henares en temas relacionados con la ciberseguridad.

Comenzamos el programa de mediación entre iguales con la formación de la mano de “Doña Astrid R. Rovira” inspectora de educación que ha formado parte de la Unidad de convivencia y contra el acoso de la Comunidad de Madrid.

Para la realización de este proceso, los alumnos fueron seleccionados utilizando la herramienta Sociescuela, que permite detectar a los más prosociales de cada clase.

Han aprendido la importancia del perdón, así como alternativas a los actos de violencia ante distintas situaciones.

También se ha puesto de relieve la diferencia entre chivarse e informar. Al chivarse buscan ser autoridad, y que la otra persona tenga una consecuencia negativa. Mientras que al informar se cuenta con el profesor, tratando que los demás cesen en la actuación de un hecho que no favorece la convivencia.

Además, han realizado una práctica de asertividad con un roll playing utilizando la técnica del «banco de niebla» y del «disco rayado».

La próxima semana los alumnos ayudantes y mediadores serán presentados a sus compañeros, para que conozcan sus funciones.

A continuación, los profesores recibirán otra sesión específica para consolidar la implantación de este programa.

El compromiso del Colegio Alborada con la salud y el bienestar de sus estudiantes ha alcanzado un nuevo hito, con un 88,89% de cumplimiento según el Protocolo de criterios mínimos para la evaluación de la oferta alimentaria en centros escolares del Plan Nacional de Control Oficial de la Cadena Alimentaria 2021-2025. Este logro resalta el papel fundamental que desempeña el Colegio en proporcionar a los alumnos no solo una educación excepcional, sino también una nutrición equilibrada que contribuye a su desarrollo físico y cognitivo.

En el citado protocolo se establece como menú aceptable aquel que cumple al menos con el 75% de las frecuencias recomendadas.