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La Selección Arenales ha logrado una victoria destacada en el Campeonato de Madrid al derrotar a Delicias de Madrid con un marcador de 3,5 a 1,5 en el domicilio de Embajadores.
Autoría: Luis Gabriel Sánchez
17 de enero del 2024
1 min de lectura
Los jugadores exhibieron habilidades tácticas excepcionales, asegurando el triunfo con movimientos estratégicos y precisos. Arenales celebra este logro, destacando el compromiso y la destreza de sus representantes en el deporte del Ajedrez.
La selección estaba compuesta por los siguientes jugadores:
¡Felicidades a los jugadores por este brillante éxito en el campeonato regional!
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Desde la Asociación de Padres de Alborada, os convocamos como en otras ocasiones para la actividad de senderismo familiar. Esperamos que podáis asistir y disfrutar de un día agradable, en el campo y junto a otras familias del colegio.
Autoría: AlborAPA
15 de enero del 2024
3 min de lectura
Como sabéis es una actividad gratuita, organizada por padres del colegio, que busca fomentar el contacto entre las familias y dar una formación a nuestros hijos mediante el contacto con la naturaleza.
Se trata de un recorrido por la Sierra Norte de Madrid e inspirado en la obra El Señor de los anillos de J. R. R. Tolkien. Cada etapa es independiente y os podéis sumar a la actividad cuando queráis.
En esta tercera etapa, los hobbits de Alborada recorrerán los bosques de Rivendel, el hogar de los elfos.
Rivendel se encuentra en la región de Eriador, cerca del Bosque de los Trolls, en el borde de un desfiladero del río Bruinen, oculto en los páramos y colinas de las Montañas Nubladas. En La Hiruela tenemos bosque, desfiladero, río y montañas, así que… ¡allá que vamos!
Si queréis información detallada de la ruta, podéis encontrarla en el pdf adjunto.
¡Os esperamos!
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Autoría: Javier Martín 2º BACH
11 de enero del 2024
3 min de lectura
Éste es un congreso de valores, que organiza todos los años la fundación del mismo nombre, al que hemos asistido unos 6000 jóvenes de Madrid. No solo hemos contado con los tres ponentes, de los que ahora hablaré, sino también con el alcalde de Madrid José Luis Martínez-Almeida y la presidenta de la Comunidad de Madrid Isabel Díaz Ayuso.
A día de hoy, se calcula que ha ayudado a medio millón de personas a reducir su pobreza extrema. Por su labor, ha sido nominado varias veces al premio Nobel de la paz.
El segundo orador que escuchamos aquella mañana fue Abdul: un joven sirio que, con tan solo 15 años, fue secuestrado por el Estado Islámico a fin de convertirlo en uno de ellos. Tras 4 meses, logró escapar con unos amigos y consiguió reencontrarse con su familia.
Por último, tuvimos el placer de escuchar a Edurne Pasaban: la primera mujer en escalar los 14 ochomiles (las 14 montañas más altas del mundo). Lo interesante fue que no solo habló de los éxitos de su carrera deportiva, sino que también contó su ‘montaña más difícil’: la depresión que sufrió en 2006 por la que tuvo que internarse en un hospital psiquiátrico. Fue una charla muy interesante que no dejó a nadie indiferente.
Este congreso fue una actividad enriquecedora que nos abrió a todos un poco la mente. Los oradores consiguieron inspirarnos con sus historias y recordarnos el buen efecto que podemos llegar a tener en el mundo que nos rodea.
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En una jornada llena de solidaridad, alumnos de distintas etapas escolares del Colegio Alborada llevaron la alegría de la Navidad a varias residencias de ancianos de la localidad. La iniciativa, que buscaba celebrar la navidad y promover acciones de voluntariado.
Autoría: Javier Berguizas
22 de diciembre del 2023
3 min de lectura
Los estudiantes, pertenecientes a las etapas de Primaria, ESO y Bachillerato, se dedicaron a hacer brillar los ojos de los residentes mayores a través de actuaciones, bailes y afecto.
Una de las alumnas destacadas fue Sofía Peñalver, quien cautivó a todos con su destreza y gracia al bailar sevillanas.
Su actuación no solo mostró talento, sino que también transmitió su arte.
La actividad no solo sirvió para alegrar el día de los residentes, sino que también dejó una impresión en los alumnos, quienes, a través de este gesto solidario, fortalecieron sus valores de empatía y compromiso social.
El personal de las residencias de ancianos elogió la actitud positiva y cariñosa de los estudiantes, destacando su contribución significativa al bienestar emocional de los residentes. Este tipo de experiencias fomentan la importancia del voluntariado como parte integral de la formación educativa.
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Alcalá de Henares, 18-12-2023 – El prestigioso Coro Polifónico del Colegio Alborada, bajo la dirección de Julieta Romeo, se complace en anunciar el lanzamiento de su villancico anual, «¡A Belén marcha ya!», en el marco de las festividades navideñas de 2023.
22 de diciembre del 2023
3 min de lectura
Este coro, integrado por estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, alumni y algunos padres del colegio, ha cosechado numerosos reconocimientos a lo largo de los años. Más allá de sus logros musicales, el Coro Polifónico de Alborada encarna los valores fundamentales del centro educativo, destacando el espíritu de trabajo en equipo, la promoción de las artes como la música, la danza y el teatro, y el compromiso constante con la excelencia.
En esta ocasión especial, el Coro Alborada ha elegido el majestuoso escenario del patio renacentista del siglo XVI, ubicado en el Convento de las Hermanas Dominicas de Santa Catalina de Siena, en la ciudad patrimonio de la Humanidad, Alcalá de Henares.
La generosa colaboración de las hermanas dominicas ha permitido la grabación de esta hermosa pieza musical en un entorno que resalta la riqueza cultural e histórica de la localidad.
«¡A Belén marcha ya!» no solo es un regalo musical para la comunidad escolar y sus familias, profesores y alumnos, sino también una muestra del compromiso del Colegio Alborada con la promoción de valores culturales y artísticos entre sus estudiantes y la ciudad de Alcalá de Henares.
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Queremos haceros partícipes de algo que creemos que os puede interesar, y es que, durante este mes de diciembre, el Instituto Desarrollo y Persona regala el curso 100% online sobre Redes y Riesgos.
Autoría: Daniel Cadalso
19 de diciembre del 2023
3 min de lectura
La finalidad de este curso es profundizar y aprender a gestionar las redes que manejan hoy en día los jóvenes y ayudarles a formar su buen criterio digital.
Los padres nunca van a poder ir por delante de sus hijos en el manejo de las redes. Lo que sí puedes hacer como padre es formar tu criterio y conocer las herramientas básicas para proteger a tus hijos. De eso va este curso. Julio Imbernon, Psicólogo experto en redes.
En este enlace encontraréis el acceso al mismo:
Curso sobre Redes y Riesgos abierto gratuitamente por cortesía de la Universidad Francisco de Vitoria.
Redes y Riesgos; os animamos a que lo compartáis también con quien creáis que le puede ayudar.
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El Proyecto de Lectura en el primer ciclo de Primaria en el colegio Alborada, dirigido por Jorge García, se presenta como una iniciativa innovadora y dinámica para fomentar el amor por la lectura desde temprana edad.
Autoría: Javier B.
19 de diciembre del 2023
3 min de lectura
En este proyecto, los alumnos se sumergen en la experiencia de la lectura eligiendo libros que les apasionen, con el objetivo de evitar posibles rechazos y cultivar el gusto por la lectura.
Después de leer un libro, los niños completan una ficha de lectura que abarca elementos clave como el autor, ilustrador, editorial, personajes, número de páginas, inicio, final y sus aspectos favoritos de la obra.
Un componente crucial de este proyecto es fichas de lectura. Los alumnos tienen la oportunidad de compartir sus experiencias de lectura frente a sus compañeros de clase, promoviendo así la oratoria y la habilidad para expresarse en público.
Los demás estudiantes también participan activamente al realizar preguntas sobre el libro presentado, fomentando la interacción y creando un ambiente en el que el entusiasmo por la lectura se contagia.
Este enfoque transversal del proyecto se evidencia en su contribución al aprendizaje de las matemáticas. La comprensión lectora y la capacidad de analizar datos se revelan como habilidades esenciales para la resolución efectiva de problemas matemáticos. La evaluación de la velocidad lectora por minuto y la comprensión a través de un lectómetro proporciona una visión cuantitativa de la evolución de los alumnos en estas habilidades, registrando los avances en fichas que se convierten en un valioso recurso para el seguimiento individualizado del progreso.
En resumen, el Proyecto de Lectura en el primer ciclo de Primaria se erige como una propuesta integral que no solo nutre el amor por la lectura, sino que también fortalece habilidades transversales esenciales para el desarrollo académico y personal de los estudiantes. La combinación de la lectura, la expresión oral y la evaluación sistemática demuestra ser una fórmula exitosa para cultivar mentes curiosas y habilidades críticas desde los primeros años escolares.
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Autoría: Elena Pastor Curiel y Javier Martín Ruiz
14 de diciembre del 2023
5 min de lectura
Pero, además, este nuevo número no viene solo: los promotores de esta iniciativa nos cuentan todo sobre el proyecto en una entrevista interesantísima que compartimos en esta entrada:
P: ¿Cómo surgió la idea de crear la revista? ¿Cuál fue la motivación principal para emprender este proyecto?
E: Cuando mi amigo Javier y yo empezábamos 3º de ESO, nos dio por crear un blog de reseñas de libros, películas y relatos. En ese momento, no sabíamos lo que eso llegaría a suponer. Simplemente empezamos a escribir y a escribir, a aprender diseño web, a difundir nuestro blog por todas partes… Y entonces, llegó un bombazo: resulta que nuestro blog había llegado a oídos de algunos profesores cuando empezamos 1º de Bachillerato. Se leyeron algunas reseñas… Y un bonito día, pregunté: ‘¿Qué os han parecido?’ Y la respuesta fue nada más y nada menos que ‘Deberíais hacer una revista del colegio. Podríamos imprimirla y todo, si os queda bien’. Un año después todavía no sé cómo de en serio me dijeron esa frase, pero lo que sí sé, es que nuestra reacción sí que fue muy seria.
Bajo la premisa de ver nuestros artículos impresos y difundidos, empezamos a anunciar este proyecto a los demás y poco a poco fuimos reuniendo a unos cuantos compañeros interesados. Pensamos qué secciones debería haber, cómo hacer la revista entretenida y atractiva tanto a alumnos como a profesores, etc. Y así, en diciembre de 2022, sacamos nuestro primer número.
Antes de crear la revista, siempre habíamos soñado con poder crear un espacio nuestro, de los alumnos, para toda la comunidad Alborada. Una revista con la que los alumnos pudieran disfrutar tanto leyendo como escribiendo en ella, que sirviera para ahondar en un sentimiento de ‘familia’ en el colegio. Queríamos que los alumnos tuvieran un lugar para expresarse: somos la voz de esas personas que han decidido dejar atrás esa fachada de adolescente al que no le interesa nada y empezar a explorar su potencial. No es algo fácil: escribir en ‘Por los Pasillos’ es algo que requiere creatividad, investigación y pensamiento crítico, tener cosas interesantes que decir y algo que te apasione sobre lo que quieras escribir… Pero para los que se atreven a hacerlo, merece la pena.
P: ¿Cómo seleccionáis los temas para los artículos de la revista? ¿Qué tipo de artículos incluye y cómo obtenéis la información para los artículos?
E: Nuestra revista tiene una serie de secciones fijas, las cuales son: Colegio, General, Cultura, Deportes, Creación y Humor. Dentro de estas secciones, los alumnos de distintos cursos son los que eligen sus temas y nos proponen sus ideas. Además, hay algunos artículos que se repiten en todos los números de la revista, como la entrevista a un profesor o las famosas ‘Frases de los profes’ de la sección de humor. Las secciones más grandes son la ‘General’, que suele consistir en artículos divulgativos o de opinión sobre cualquier tema, desde el uso de la Inteligencia Artificial hasta una crónica de la JMJ; y ‘Cultura’, el rincón de las reseñas de libros, películas… La sección ‘Colegio’ suele tener entrevistas a profesores y alumnos y crónicas de temas como nuestras convivencias, el intercambio en Alemania, graduaciones… Creo que el contenido de la sección de Deportes está claro. En ‘Creación’, se publican relatos y poesías, y en ‘Humor’, publicamos cómics, pasatiempos, y nos reímos cariñosamente de/con nuestros profesores.
Los artículos divulgativos son los que requieren más investigación, que es realizada por cada alumno interesado por su cuenta. Cuando no nos ponemos de acuerdo con el contenido, consultamos y pedimos más opiniones. Primero consultamos a otros compañeros que leen o colaboran en la revista habitualmente, y para temas más serios, consultamos a los profesores que aún nos soportan, jeje.
P: ¿Todos los artículos están escritos por alumnos?
E: Sí, todos los artículos son nuestros, de los alumnos. La mayor parte provienen de alumnos de Bachillerato, aunque poco a poco se van sumando alumnos de la ESO. Hay alumnos que escriben para todos los números y hay otros que sólo han participado en un número determinado. Bueno, sí que hemos tenido alguna ‘colaboración’ de los profesores. Nuestra profe Teresa escribe reseñas de libros científicos, puesto que pensó que si quería dirigirse a sus alumnos, debía usar los medios de los alumnos.
Además, la revista no sólo la escribimos los alumnos, sino que la maquetamos al 100% nosotros también. Cada página, cada color, cada tipografía que veis impresa ha sido producida, escrita y elegida por alumnos.
P: ¿Cómo promovéis la participación y la contribución de otros estudiantes en la revista?
E: Para conseguir ‘reclutar’ a alumnos, hay que darse a conocer. Hemos empapelado el colegio con carteles promocionales, nuestros profesores cómplices les comentan ideas a sus mejores alumnos,… Pero al final lo que más funciona es la propia difusión de la revista. Al ver que la revista despierta el interés en sus compañeros, mucha gente se anima a escribir. Cuantos más lectores, más escritores surgen. Por eso, además de la edición impresa, recientemente hemos creado nuestra página web con todos los números en digital.
P: ¿Cómo se organiza el equipo de trabajo para la creación de cada número de la revista? ¿Cuáles son los roles específicos de cada miembro en este proyecto?
E: Para entender el funcionamiento de la revista, hay que tener una idea en mente: no somos equipo fijo. Aunque hay alumnos que publican siempre, la idea es que en cada número aparezcan distintas firmas y cada uno se pueda implicar en la medida que quiera. De esta manera, conseguimos números mucho más variados, personas de distintos cursos, recibimos ideas más originales y se puede ir adaptando a cada generación.
Aún así, hay alumnos que funcionamos como ’editores’, cuya labor es poner un poco de orden a este caos, poner las fechas de entrega y plazos. Yo coordino la parte escrita, que consiste en recibir todos los artículos, encajarlos en categorías y organizarlos, ver de qué sección cojeamos, qué artículos nos faltan y buscar a gente que los escriba. También aconsejar a todos los que no saben de qué tema escribir.
Para la parte de maquetación, hay otro equipo, que es dirigido por Javier Martín. La labor del equipo de maquetación consiste en acompañar los textos con imágenes y colores para animar a los lectores a disfrutar de la lectura de los artículos. Como tercera ‘editora’, tenemos a Celia Rubio, que como escribe en todos los números de la revista, se ha convertido en ‘asesora’ y nos ayuda a buscar a escritores, entre otras cosas. ¿Por qué nosotros y no otros? La respuesta es simple: Fuimos nosotros los que empezamos la revista. No obstante, aunque en el primer número apenas llegábamos a 11 participantes, a lo largo de todos los números, hemos llegado a ser 32.
P: ¿Cómo involucráis a los profesores en el proceso de creación de la revista? ¿Habéis recibido apoyo u orientación por parte del personal docente?
E: ¡Por supuesto! Esta revista nunca habría podido ver la luz sin el apoyo de nuestros profesores. Desde el principio, nosotros sabíamos que era importante que algún profesor leyera y corrigiera todos los artículos antes de ser publicados. Es fundamental que los alumnos sepan que hay una figura de autoridad que va a leer y valorar todos sus artículos antes de escribir, para que se lo tomen en serio. Por eso, nuestro profe de lengua D. Juan Pablo es nuestro corrector. Corregir es mucho más que encontrar faltas ortográficas; es él quien señala cómo mejorar el estilo o la expresión. Aprendiendo esas cosas es cómo poco a poco vamos mejorando en la escritura. Al principio, fue él también quién nos ayudó a pensar en las secciones, en los primeros temas, qué tipo de artículos son indispensables: Es nuestro mentor.
Por supuesto, también necesitamos profesores como D. Luis que sean nuestro motor ‘técnico’, pues es él quién consigue que esta revista sea impresa y promocionada. Además, hay muchos profesores como D. Antonio que ‘reclutan’ a muchos compañeros. Otros profesores nos dan ideas, se prestan para ser entrevistados, etc. Por último, yo personalmente soy un mar de dudas y agobios, y son estos profesores los que con paciencia infinita nos aconsejan y nos ayudan siempre. (Menos mal que el año que viene nos vamos a la universidad, porque si no nos echarían ellos mismos…).
P: ¿Cómo ha sido recibida la revista por parte de otros estudiantes y profesores? ¿Cómo creéis que la revista ha impactado en la comunidad escolar hasta ahora?
E: Nuestro mayor objetivo es conseguir que nuestra revista entre en el imaginario colectivo de Alborada, que se convierta en algo característico de nuestro colegio, que sea algo de lo que todos se sientan parte de alguna manera: algo que Alborada pueda mostrar con orgullo. Y creo que en Bachillerato, eso ya se ha conseguido. El lanzamiento de un nuevo número es algo que causa expectación, normalmente somos preguntados continuamente cuándo va a salir el siguiente número… He llegado a ver el despacho de D.Luis lleno de gente cogiendo revistas masivamente el día de un lanzamiento. Si los alumnos y profesores quieren coger su ejemplar, es porque en cierta manera se sienten un poco parte de la revista: la entienden, saben que es para ellos.
Para explicar el impacto que nuestra revista tiene, debemos meternos en la mente de un adolescente. Las personas de nuestra edad están forjando su personalidad, y para eso, tomamos ejemplo de las personas que nos rodean. Si nuestros compañeros, especialmente los que son algo más jóvenes, ven que hay mucha gente que se atreve a escribir, que se atreve a pensar, a esforzarse, a divulgar, a defender lo que cree, a hacer más cosas que mirar su móvil 5 horas al día… Ellos también se atreverán. La mayor satisfacción es que chicas que apenas conozco de unos pocos años menos vengan a decirme que han leído un artículo mío de la revista y que les ha encantado. Y por suerte, eso me ha pasado varias veces. Esa es la magia de ‘Por los pasillos’ y ese es el impacto que poco a poco vamos creando. Ha sido nuestra ocasión para devolver algo al colegio que tanto nos ha dado: poder hacer Alborada un poquito mejor, más divertido, original y plural.
Nuestros planes son que ‘Por los pasillos’ cuente con la participación de muchos más alumnos de la ESO y consolidar ese sentimiento de pertenencia y ‘comunidad’ en todos los cursos. Además de ir aumentando la variedad de nuestros artículos, estrujarnos la cabeza para tener ideas más creativas y ampliar nuestros horizontes dando un impulso a nuestra versión online para llegar a más gente.
P: ¿Qué habilidades o conocimientos habéis adquirido individualmente a través de este proyecto? ¿Cómo creéis que esta experiencia os ayudará en vuestro futuro académico o profesional?
J: En mi caso, yo me dedico a coordinar la maquetación de la revista. Nunca había hecho nada parecido y supuso todo un reto. Lo primero fue documentarme. Os sorprenderíais de la cantidad de cosas que hay que tener en cuenta a la hora de maquetar: dónde va cada cosa, cuál es el orden que seguirá el lector en cada página, cuál debe ser el tamaño de la letra para que se pueda leer sin esfuerzo… Además, tuvimos que aprender a utilizar nuevos programas con distintas herramientas (Power Point y Canva ya se nos quedaban pequeños) para cumplir nuestro objetivo: facilitar y acompañar a la lectura de los artículos en los que se ha invertido tanto tiempo en escribir y corregir.
La mentalidad de aprendizaje constante ha supuesto un incremento de calidad de la revista increíble, del cual puedo decir que estoy muy orgulloso, sin perder de vista, por supuesto, que hay muchas cosas a mejorar. Entre todos hemos conseguido sacar este proyecto adelante y hacer que más personas se interesen por la escritura y el mundo de la ‘prensa’. Además de lo práctico, me llevo habilidades muy útiles (e importantes) para el futuro profesional y personal como la gestión de proyectos y de equipos. No ha sido fácil, pero hemos conseguido coordinar a muchas personas para la entrega de los artículos.
Por último, pienso que participar en un proyecto «extracurricular», que se sale de lo establecido y en el que, además de hacer lo que te gusta, mejoras tus habilidades de escritura, ayuda a deshacerse de la monotonía de solo ir a clase y estudiar, para sentirse parte de algo más grande que además tiene un impacto positivo en la comunidad de Alborada.
Accede a la versión online del 4º número de la revista:
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El intercambio de tres meses en 4º de la ESO entre alumnos de Alborada y un colegio de Alemania, es una emocionante oportunidad para sumergirse en nuevas experiencias culturales y aprender un idioma de manera práctica. Este intercambio involucra a dos chicas y un alumno de Alborada, las alumnas alemanas pertenecen al mismo colegio. con el que realizamos un intercambio de ocho días en 1º de bachillerato.
Autoría: Britta Mildemberger
12 de diciembre del 2023
3 min de lectura
El programa de intercambio se desarrolla en dos fases: Primera fase (antes de Navidad)- Uno de nuestros alumnos se traslada a Alemania por un período de tres meses, donde vive con su familia anfitriona.
El alumno de Alborada Salvador Santos, alumno de 4º de la ESO de Alborada, nos cuenta como fue el comienzo de su experiencia: Acepte este intercambio de Alemania y estoy orgulloso de haberlo hecho. Llegué a Frankfurt a mediados de octubre y el vuelo transcurrió muy bien.
La familia con la que me toco me recogió del aeropuerto y me recibió genial, son super majos y simpáticos y tienen un gato muy cariñoso que además duerme conmigo por las noches.
Llegamos a casa y empezamos a organizar mi ropa y todo, comimos y nos fuimos al centro de la ciudad. Era precioso y quedé alucinado con todo y se notaba que la ciudad estaba hecha para turistas y como está rodeada de dos ríos, la hace aún más hermosa. Pasaron los días y como era época de vacaciones estábamos casi todo el día fuera de casa yendo a los castillos, otras ciudades, etc.. Después de un tiempo las clases empezaron y me dieron la bienvenida muy bien y conocí a varias personas. Es un poco extraño porque casi todo es distinto, pero me gusta esta manera de vivir, es confortable. Mis compañeros son muy simpáticos y todo y los profesores son muy majos conmigo.
Casi todos van en bicicleta al colegio y hasta hay un mini garaje para todas ellas. En general las personas aquí son muy amables con todos especialmente con los turistas y es una muy buena ciudad para visitar. Como dije al principio, estoy muy orgulloso de participar en este intercambio pues vives una experiencia inimaginable y aprendes partes de otras culturas. Mi recomendación es que, si te ofrecen esto, lo tienes que aceptar y aunque sean solo 3 meses, vale la pena.
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¿Y tú a qué esperas? Es lo que se le dice al que está parado, para que se mueva. Cuando vienen los Reyes Magos los niños colocan los zapatos, si es el caso, y se van pronto a la cama, y hacen lo necesario para que los Reyes les traigan sus regalos, o lo intentan al menos.
Autoría: D. Arturo Garralón
Capellán Colegio Alborada
04 de diciembre del 2023
3 min de lectura
La expectación de los niños puede servirnos para vivir el Adviento. Porque es el tiempo de la esperanza, pero no se trata de «esperar a», sino de «esperar en».
Dios, que es el rey de la historia, había profetizado en la Escritura dónde y cómo vendría Jesús. Sin embargo, Dios tiene todavía pendiente escribir la historia de cada uno de nosotros, una historia que la quiere escribir a dos manos, con su mano y la nuestra.
Si leemos la historia actual, los acontecimientos recientes, la actualidad de los medios de comunicación, o las dificultades de cada uno de nosotros, podemos entristecernos. Sin embargo, sí podemos poner nuestra esperanza en Dios, que escribe con nosotros, nos corrige y nos guía.
Hace poco alguien me decía que hemos perdido el uso de la palabra «renglón». «Dios escribe derecho con renglones torcidos», se suele decir; así es, Él es capaz de escribir con nuestros errores y equivocaciones, y de hacer todo lo necesario para salir a nuestro encuentro, incluso hasta nacer en un establo en total pobreza.
El mes de noviembre pasado dijo el Papa Francisco en uno de sus mensajes: «la esperanza cristiana no es un fácil optimismo, ni un placebo para incautos. Es la certeza, arraigada en el amor y la fe, de que Dios no nos deja nunca solos».
«Si no os hacéis como niños…». Podemos poner también esa ilusión expectante, para recibir el regalo de un Dios que nos extiende su mano, poner esa ilusión diligente, para confiarnos en sus manos. Así lograremos, cada uno, escribir una bella página de la historia, de nuestra historia.
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Somos un colegio que pertenece a la Red Educativa Arenales. Aquí buscamos la excelencia académica, pero también la humana, porque una buena persona suele ser un buen profesional. Por eso el respeto a los demás, a uno mismo, el trabajo bien hecho, son valores humanos y cristianos que inculcamos en nuestros alumnos de la mano de sus padres. Tenemos el ambicioso objetivo de servir a la sociedad, a las familias y a los alumnos.
Alborada es el primer colegio de la Red Educativa Arenales. En estos momentos la red la componen más de 28 centros educativos distribuidos por todo el mundo. Todos ellos asumen un modelo de competencias y valores llamado IAM (Innovación, Autonomía, Mentoring). Así como incorpora el código de buenas prácticas, el reglamento de régimen interno y el plan de igualdad. Todos ellos documentos que tienen su origen en años de experiencia y buscan garantizar la equidad, la inclusión y la igualdad.
IAM es un programa de transformación con el que buscamos ser centros educativos de vanguardia en el siglo XXI. Este programa se divide en tres grandes ejes: Innovación: buscamos ser una organización abierta y en permanente comunicación con el mundo en el que vivimos. Autonomía: ayudamos a cada uno de nuestros alumnos a tomar las riendas de su vida, a ser personas autónomas. Mentoring: cada uno es protagonista de su propia educación y, a la vez, colabora de las de los demás.
Innovación: A través de la iniciativa iPad se consigue la integración de la tecnología en la educación. Así como plan de desarrollo de currículo digital ”Mobile Learning” a lo largo de todas las etapas. Autonomía: Fomentamos la educación en soft skills: el desarrollo de la oratoria, capacidad de liderazgo, desarrollo del pensamiento emocional, pensamiento creativo y primeros auxilios etc. Mentoring: A través de las tutorías personales entre el profesor y el alumno, para ayudarle a que se conozca mejor, para desarrollar las habilidades sociales, para sacar partido a sus talentos, para que forje su autoestima, y que autónomamente sea feliz.
Tenemos las puertas abiertas para ti: queremos conocerte, enseñarte las instalaciones y mostrarte el proyecto educativo, para ello rellena el formulario y programa una visita o pregúntanos lo que quieras.